雕塑是艺术品，有其要表达的主题，精美的雕塑还会引人产生更深广、更丰富的想象，能使人寄情其间，用遐想去补充。

下面谈点个人对这座雕塑的一些看法和理解。1934届学子塑立“饮水思源”杯时，为什么把电枢改为齿轮呢？我想电枢（形似内齿轮）在当时是不易为人们所认识和理解的，而齿轮则表示“工程”显然最为直观，易为人们所接受和理解。另外，从艺术造型来考虑，齿轮比电枢也更具有美感。那么改动之后，是否就失去了对“电”的表示呢？我认为否。事实上，交大虽然以“机”、“电”为主体，但在老交大还有其它多种学科（专业）。显然，代表学校的标志不可能包罗所有学科。齿轮、铁钻和锻锤不应该狭义的理解为“机械”，而应理解为“工程”，况且从机械学观点看，电机和大多数电器产品也属“机械”。更重要的是，哪种机电设备、工程结构的生产制造能离得了锻锤和铁钻？

总观“饮水思源”雕塑，书本、铁钻、锻锤、齿轮综合地寓意了“工程”“理论”与“实践”，“严格要求”（锤炼），启示交大学子要理论与实践结合，用理论指导实践，用实践检验和丰富理论的深广涵义，而这些都屹立于牢固的基座之上。“饮水思源”四个大字体现着交大学子对母校感激之情怀，没有母校的本“源”，哪有学子的活“水”。交大学子学有成就，其“源”是什么？是交大教学所重视的坚实“基础”。江泽民学长两次^①回西安母校看望他的老师和交大师生。他不止一次说，尊师重教是中华民族的美德，饮水思源，一个人不管他的职位多高，对培养自己成长的老师都是毕恭毕敬的。他曾为学校题写过“钱学森图书馆”馆名。1994年第二次回到母校，当得知学校兴建思源活动中心时，又再次欣然提笔书写了馆名以表饮水思源之情。

1934届学子在即将离开母校奔赴工作岗位前夕，用心智铸就的“饮水思源”雕塑，是留给母校最珍贵的纪念品，也是一件精美的艺术品。整座雕塑体现着交大的办学特色和优良传统——起点高、基础厚、要求严、重实践。

雕塑原件保存于交通大学旧址现上海交大所在地，台湾新竹交通大学亦有复制品立于校园，其上“饮水思源”四字系解放前任过交大校长的淩鸿勋所书，西安交大的“饮水思源”四字则为著名书法家舒同手迹。这也表明几处中华大地的交大学子共思交通大学之“源”的拳拳爱校之情。

所有的交大人都应珍惜这座雕塑，理解其深广的涵义，不负交大前辈对后人的期望，继往开来共铸交大辉煌！

注：①江泽民校友曾于1989年、1993年、2002年和2009年4次回母校看望师生。本文编选自张镇生（1934-2002），《“饮水思源”说校徽》一文，原载于《校友之声》1999年第一期。