在一些思政课堂上，一个网络链接会把你带向无穷的远方：可能是贵州大山深处，“中国天眼”之父南仁东的虚拟形象与你一起仰望星空；可能是“悬崖村”的藤梯，你需要在近乎垂直的崖壁上攀爬；可能跨越时空，来到1935年的赤水河流域，你化身为红军长征的一员……

近年来，这种名为“虚拟仿真实验”的教学形式，被越来越多地应用在高校的思政课教学中。这是思政课改革创新的重点之一。2019年印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提到：要“大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心”。

记者注意到，北京理工大学的《悬崖上学路之变——教育扶贫虚拟仿真实验》、西安交通大学的《西迁精神虚拟仿真实验》等“思政实验课”入选第三批国家级一流本科课程。近日，记者对话了多名相关教学团队负责人，了解他们如何在传统课堂上搭建一座座“时空之门”，在“虚拟”的世界里，带给学生们一份直抵心灵的“真实”感受。

西安交通大学马克思主义学院教授李重在他教授的选修课《西迁精神与大学文化》上，也遇到了同样的问题。20世纪50年代，交通大学由上海迁往西安以改变高等教育布局、支持西部社会经济发展，在此过程中生发出了“西迁精神”。“这段波澜壮阔的历程无法在现实中复刻，以往我们靠文献资料、老照片、口述史开展教学，学生能记住史实，但很难真正体会到当年西迁人‘舍小家为大家’的抉择之难、创业之苦。”李重认为，历史这样“不可逆”的教学内容，正是虚拟仿真技术可以发挥独特优势的领域。

在共性问题驱使下，“思政实验课”的研发者们普遍找到了一套行之有效的选题准则和课程设计思路。前述兰州财经大学的研究报告指出，目前已开发的思政课虚拟仿真实验教学内容大多为红色文化教育资源。

西安交通大学《西迁精神虚拟仿真实验》网络界面，学生模拟在交大迁校时选址。

在李重的课堂上，虚拟仿真技术唤醒了思政教育的“在场感”，学生“亲历”西迁始末，包括西安交通大学选址、建设、迁校的过程。教学团队还设计了“大辩论”的交互形式，让学生加入1957年交大发展“服务上海”还是“支援西北”的争论，“学生分别站在不同立场阐述观点，再通过史料还原周恩来亲自指导交大迁校的过程，让学生理解‘主体西迁’决策背后的国家大局考量”。

一个值得关注的现象是，这样“走心”的、非量化的实验形成了溢出效应。目前，高校都会选择将“思政实验”在线上免费开放。在国家虚拟仿真实验教学课程共享平台，记者发现，一些“思政实验”排在人气指数、互动指数等榜单前列。

一个无法回避的问题是，一个优质“思政实验”往往要经过几年打磨，但技术进步的速度显然超出预期。“学生对虚拟仿真实验的反馈很好，但AI应用大爆发后，虚拟仿真技术对学生来讲，吸引力又没有那么大了。”李重坦言，学生愿意体验最新鲜的东西，这带给他一些紧迫感。

2025年6月，西安交通大学成立了AI思政创新实验室，形成“思政课教师+数字技术专家”团队。今年2月初，该校宣布其自主研发的“思政云宝”大模型通过生成式人工智能服务登记备案。李重表示，通过给大模型装上一颗思政领域的“心脏”，思政课的教学质量、考核评价都将进入新的发展阶段。

本文节选于《中国青年报》2026年3月2日7版

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