尚晓博，西安交通大学材料学院特聘研究员，博士生导师。入选陕西省高层次青年人才计划以及西安交通大学“青年拔尖人才”计划。先后主持和参与教学改革项目2项，参与英文教材编写一部，获评西安交通大学“优秀本科生导师”。国家心理咨询师的背景赋予其独特的育人视角，将心理科学与学业指导深度融合。他秉持“以心育材，以爱铸魂”的理念，坚信真诚的陪伴与理解是激发学生内驱力的关键，打造“学业-心理”双轨帮扶模式，用共情力点燃学生内驱力，被同学们亲切地称为“成长路上的心灵导师”。

心育筑基：以心灵温度点燃成长内驱力

尚晓博老师深知，卓越的学业指导始于真诚的心灵连接。他充分发挥国家心理咨询师的背景优势，将深度心理关怀融入导师工作核心，采取亦师亦友的相处模式，致力于成为学生信赖的“心灵摆渡人”。

他坚信“亲其师，信其道”，唯有真正走进学生内心，方能激发持久的学习动力。为此，他坚持高频次、高质量的“面对面、心贴心”交流，与学生进行一对一或小组谈心谈话。在交流中，他摒弃传统说教，以平等、共情、倾听为原则，敏锐捕捉学生的情绪变化和潜在压力点，无论是初入大学的迷茫、学业受挫的自卑，还是情感困扰的焦虑、独在异乡的孤独，都能及时得到有力消解。他尤其关注来自家庭困难或性格内向的学生，运用积极心理学方法，变“批评纠错”为“赞赏赋能”，努力发掘每个学生的闪光点，帮助他们建立自信。

其标志性的“炭雕激励法”便是这一理念的生动体现——他精心定制刻有“学习很苦，坚持很酷”“将来的你，定会感谢现在奋斗的你”等励志语句的炭雕摆件，赠予处于关键成长期或面临困境的学生。这些摆件成为学生书桌前的精神灯塔，在无数个想要放弃的瞬间，给予他们温暖而坚定的力量。

有一位同学是尚晓博老师入职后所带的首位本科生。刚接手时，他发现该同学21-22学年第一学期的成绩竟然全部不及格，最高仅50分，也正因如此，该同学延期毕业一年。在随后的两年里，尚晓博不断给予其帮助，让他重新找回了生活的热情与学习的兴趣，最终顺利毕业，目前已顺利入职某人社局。谈及尚晓博老师，该同学满怀深情地说道：“每当我遇到困难或者情绪低落的时候，尚晓博老师的鼓励都会让我积攒力量，去面对生活和学习中的种种艰难。在尚晓博老师的帮扶下，我从消极的心态逐步建立起自信，敢于直面人生。真的非常感谢尚晓博老师的鼓励与帮助。”

这种“以心换心，以爱育才”的方式，有效破除了师生隔阂，为精准有效的学业导航奠定了坚实的情感基础。

教学相长：双向赋能焕发课堂教学活力

尚晓博老师对待教学工作一丝不苟、极度负责。初登大学讲台的他，宛如一位谦逊的求学者，积极向经验丰富的前辈汲取教学经验，精心研磨每个知识点，力求细致入微。与传统教学模式相比，尚晓博老师对互动式教学法情有独钟。他巧妙地引导同学们融入课程教学的各个细微之处，运用启发式教学激发同学们积极思考的热情。受传统文化的濡染，国内许多学生性格较为含蓄内敛，部分来自农村的学生甚至可能存在些许自卑情绪。尚晓博老师摒弃了传统的批评纠错式教育模式，通过运用鼓励和赞赏的方式引领学生树立自信收获成就感，促使他们以更加积极乐观的态度投入学习。

尚晓博老师每次上课都会提前半小时抵达教室，课后也会抽出时间解答同学们的疑问。课余时分，他还会主动与同学们交流学习和生活中的问题，根据同学们的具体问题给予相应的解答与帮扶，让同学们真切地感受到一种亦师亦友的温暖氛围。2024年，尽管是尚晓博老师首次教授本科生的两门专业基础课程，但他始终与同学们携手共进。在评教环节中，他所教授的医用有机化学课程获得了99分以上的优异成绩。同学们对他的喜爱，源自尚晓博老师对教育事业的满腔热忱，源自他对同学们的诚挚关爱，也源自他对课程深入的钻研与探索。

江同学曾经是尚晓博老师的学生，他对尚晓博老师作出了如下评价：尚晓博老师对学生的情况十分上心，课前经常询问同学们近期的学习与生活情况，仔细聆听大家的困扰与疑问，并且耐心地予以解答和引导。尚晓博老师在教学方面讲解清晰透彻，擅长把抽象概念和知识点转化为具体事例，便于同学们理解和掌握。他重视对同学们思维能力和创新意识的培育，鼓励同学们积极提问并深入思考。来自巴基斯坦的Adbullah同学则认为尚晓博老师是一位非常难得的老师。

同学们的真挚反馈汇聚成尚晓博老师教学创新的源头活水。他深刻体悟到，课堂活力的本质正是师生能量的双向激荡：当抽象与复杂的内容被转化为生动的实例，当沉默的课堂被互动的火花点燃，当课后的人文关怀织就育人的绵密网络，教师收获的不只是评教的分数，而是更深沉更持久的职业幸福。

朋辈共育：创新机制激发群体成长动能

尚晓博深刻认识到，构建积极向上的学习共同体对本科生成长至关重要，他积极推动“朋辈引领、互助共进”的育人机制。一方面，他打通本研培养壁垒，积极吸纳本科生进入研究生课题组微信群，鼓励他们与优秀的学长交流学习科研心得、生活经验，感受浓厚的学术氛围和进取精神。研究生成为本科生身边的榜样和“小导师”，在科研入门、竞赛准备、考研经验分享等方面提供有效帮助。另一方面，他致力于精心培育学生自治小组。除了“晨光自律联盟”打卡群，他还根据学生兴趣和需求，组建了本科生科研拓展等小型学习社群。在这些社群里，学生分享资源、讨论难题、相互激励。尚晓博则扮演“总设计师”和“幕后推手”的角色，提供必要的资源支持、方向引导和氛围维护。这种帮扶有效激发了学生的自主性和责任感，将导师的单向输出转化为群体的多维互动与能量循环。

正如学生反馈：“在尚晓博老师的团队里，不仅能得到老师的指导，更能感受到来自优秀同伴的压力与动力，这种大家一起奋斗的感觉真好。”这种“师生互动、生生互动”的共育生态，成为尚晓博老师育人体系中最具活力和可持续性的组成部分，显著放大了育人成效。

育人育心：照亮青春航程的引路明灯

“获评优秀本科生导师，我深感责任之重。”尚晓博老师在感言中表示，“这份荣誉属于所有不轻言放弃、努力向上的同学们。作为一名西交大青年教师，传承西迁精神、落实立德树人根本任务是我的使命。我将继续饱含热情与激情照亮同学们前行的道路，用共情之心理解学生，用专业之力成就学生，因为每一位学子，都是亟待精心雕琢、未来可期的‘国之重材’！”。