“燕老师讲课思路清晰，内容全面，能很好地引导我们并传授学习方法。”

“燕老师结合现实讲解马克思主义理论与中国的道德和法律，平易近人，他对人生的理解深入全面，给我们不少启发。”

“燕老师言传身教，不仅教好了课，也净化学生的心灵！” 

说起人文学院思政所燕连福老师，学生们总有说不完的话。

燕连福老师在授课

燕老师出生于1976年，在西安交大人文学院哲学系获得硕士学位后一边留校任教，一边攻读博士。思想政治理论课还有哲学课，一向是学生们眼中最枯燥的课程，学生们却都爱听燕老师的课。有学生说：“我一上燕老师的课就来精神。”多年来，燕老师讲授本科生《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《中西哲学经典原著导读》、《现代西方哲学》等课程，授课反响很好，2012年他所带的三个大班的本科生思想政治理论课，学生打分都在96分以上。

老师如何受到学生的喜欢？燕老师总结有三点：教师个人魅力、教学投入度、课程创新度。“学生喜欢老师，不是因为你长得帅，也不是因为你学历高，而是因为你上课有激情，你对学生很投入”，“一门课程，只有你喜欢了，学生才会喜欢；只有你投入了，学生才会投入”，燕老师说，要给学生一滴水，自己要先有一桶水，不是买来的一桶水，而是自己从井里打上来、品尝过、过滤过的一桶水。与教条式的灌输相比，他更喜欢把自己的学术观点、对时事的看法、对人生的体验引入课堂，并注重把科研成果向课程和教材转化，做好教学和科研的“双面手”。

在燕老师看来，教学和科研就像两只翅膀，缺一不可，要以科研带动教学，以教学促进科研。他全身心地把自己对生命的体悟告诉学生，与学生实现思想的碰撞；他把自己对学术观点的体悟与学生分享，得到学生真诚的回馈。他说，每个学生都是拿自己的生命世界与另一个美丽的生命世界在碰撞，他们希望得到认可，并产生自豪感、使命感。

“人同此心，心同此理”，燕老师喜欢把授课的过程当作一种情感碰撞和“移情”的过程。去年，燕老师带了5个大班的思想政治理论课，他撇开教材，给同学们讲自己去西藏的体悟；讲到爱情这一课，他与同学们分享自己的爱情经历。教哲学和政治理论课十几年了，他坚持讲自己的体悟，不照搬他人的体悟；讲现实的活生生的东西，不去讲太久远、太抽象的东西，这样才能让学生接受，并产生更深的感受。他体悟到，政治理论课、哲学课都不能教条化地去讲，而是要“求新求趣求实、求真求善求美”。燕老师说，自己思考后教给学生的道理，也许他们会用一学期、甚至一生去思考。

学而优则教，教而有获，再去做研究，在燕老师看来，这是大学最有魅力的地方，这里可以自由的研究，自由地碰撞。学生问过他许多很好的问题，成为了他学术的切入点。他说，做科研就是与学生、与其他学者、与学术团体思想碰撞的过程。2010年以来，燕老师在国内哲学界顶尖级期刊《哲学研究》、《世界哲学》、《哲学动态》等杂志发表Cssci期刊论文13篇，2篇英文文章即将在美国重要期刊发表，主持国家社科基金等各类课题10余项，出版著作两本，获得省级以上科研奖励7项。2012年5月，他获得“2008－2011年度陕西高校思想政治教育研究先进个人创新奖。”

哲学不是谋生的工具，而是关于人性的学问。作为哲学专业出身的老师，面对大一新生对学习哲学的困惑和迷茫，他讲述了自己的经历。一路学习哲学走来的他，非常能够体会同学们的感受。刚上大学时他害怕坐火车，聊天时别人一听说他是学哲学的，都会说他：你怎么学哲学啊，怎么找工作、养家糊口啊。现在不同了，坐火车、坐飞机时别人一听说他是学哲学的，都会投来羡慕的眼光，希望与他探讨许多问题的哲学解释。同学们听了燕老师的经历，无不豁然开朗。

哲学也是关于方法的艺术，燕老师也喜欢运用哲学观点开导学生。遇到找工作困难的学生，遇到与自己谈论死亡问题的学生，燕老师都不急于马上扭转他们的情绪和思想，而是循循善诱，给他们讲哲学道理，打动他们，让他们从心里接受。面对学生与他讨论社会浮躁，如何适应和生存，燕老师并不正面回应，而是从金庸小说里的英雄人物讲起，告诉学生不应只看到浮躁的一面，而应该看到积极的方面。他告诉学生，中国伦理学的精髓是示范二字，学习哲学的人要起到示范作用，维护学术净土，传递正能量，做有责任感的人。

燕老师就是这样一个认真的人，认真地学习、工作，认真地做学问、生活，作为老师他身体力行，他说老师不能成为一个愤青，而是要静心体悟，真正做到传道、授业、解惑。