在能动学院，周屈兰和李娜组成的教学团队同时承担着两门内容完全不同的课程——“燃烧学”与“工程分析程序设计”。很多同学在大学二年级学习了“工程分析程序设计”这门主要讲授计算机编程语言的课程之后，还在大学三年级继续选课到这个教学团队主讲的“燃烧学” 班级中继续听课，也有很多其他同学慕名到周老师和李老师的课堂上来旁听课程。

“真正深入人心、受人喜爱的课程，一定是做好了课程思政的课程”

周屈兰曾经于2016年、2019年两次获得我校“我最喜爱的老师”称号，李娜也曾获得“陕西省微课竞赛二等奖”“全国混合式教学设计创新大赛二等奖” 等教学奖项。是什么原因使得他们主讲的两门课程如此受到同学们的喜爱呢？

“因为，我们把两门课的知识结合起来讲授的同时，更注重在课堂上和同学们进行思想上的交流，思维的碰撞，在科学知识的讲授中向同学们传递积极的生活态度、创新的学术思维、充分的文化自信、坚定的历史担当，这样才让同学们认同、 喜爱我们的两门课程，这也就是我们现在经常说的做好课程思政。”周屈兰介绍道。

“真正的课程思政融入在教学过程中、专业知识中，传递正确的人生观、价值观、世界观，会让学生感受到知识的力量、科学的优美、工程的伟大，会让学生对学科产生自豪感，对学校产生归属感，对国家产生责任感，是热情而富有感染力的，而不是枯燥而说教的。” 李娜描述道。

在线课程展现“设计”风采，抗疫公益拉近心的距离

今年的 “工程分析程序设计” 课程遇到了疫情的特殊情况。这门课在往年的教学过程中，以信息量大、幽默风趣的实体课堂和含金量高、组织有序的上机实验获得同学们的喜爱。失去了实体课堂和集中上机实践的情况下，如何调动学习积极性、 保证教学质量？这是最大的难题。为此，课程组的老师们经过反复思考、讨论，制订了“七步法在线教学策略”——消除畏难情绪、营造互信氛围、筛选趣味问题、习题难度拓宽、课堂保持提问、组织学习竞赛、全天响应答疑。

团队投入经费采购了专业的直播设备，包括话筒、耳机、摄像头等，搭建了“多终端实时配合的在线教学系统”。教学过程中，教师除了在教师端进行直播教学以外，还实时开启手机和PC的学生端，在线监控学生视角的课程效果，随时进行调整优化。教学团队对一百多名学生提出的问题予以全天候响应，坚决做到对学生的问题随问随答，协助学生解决学习中遇到的困难。几乎每天从早上7点到晚上23点都有同学活跃在线上讨论、提问。教师认真勤奋的态度和无时无刻的辅导对这门课程在特殊的情况下实现成功的教学至关重要——以身作则，就是最有效的课程思政。

教学过程中，周屈兰、李娜利用 “派生类型管理数据库”的知识，向同学们展示了如何利用编程技术管理疫区人员的信息数据库，如何通过派生类型以及数据搜索程序， 科学高效地对人员进行快速查找、筛选、辨识，让同学们知道本门课程的知识可以在复杂的疫情情况下，通过对人员信息的管理，对抗疫作出贡献。此外，课程组老师每天在教学群中和同学们进行互动，发起学习话题，使得疫情期间长期安守在家的同学们，有了一个热烈而乐观的学习交流互动的平台，让同学们感受到班级是一个温暖的大家庭，这个家庭可以为长期封闭在家的同学们疏导生活和学习带来的心理压力。疫情中的线上课堂，拉近了老师和同学们的心理距离，使得老师和同学们在教与学的过程中凝聚成一个心心相通的整体。线上课堂中，老师和同学们都觉得：虽然我们不是医务人员，不能奋战在抗疫的第一线，但是，我们可以奋战在教与学的第一线，我们同样可以为中华之崛起而努力贡献每个人的每一分力量。

思想传承博古通今，文化自信“燃烧”激情

“燃烧学”和“流体力学”“工程热力学”“传热学”并列为能源与动力工程专业的四大专业基础课。课程难度大，学习过程非常具有挑战性，多年以来老师觉得难教，学生觉得难学。

多年来，周屈兰和李娜对课程进行认真的思考和建设，制订了“思政引导、传承文明、文化自信、文理贯通”的教学策略，将我国古代劳动人民智慧、近代革命历史和现代化建设过程中的重要事件融入到课程中进行嵌入式的叙述，向学生传递 “文化自信、报效祖国、承担责任” 的理念。

在“燃烧科学发展简史”的教学中，讲到交通大学著名校友钱学森对燃烧科学的历史性贡献，同时讲述钱学森归国报效祖国，对“两弹一星”成功研制作出巨大贡献的事迹。通过交大校友的事迹，让学生在学习知识的同时，也受到校友高尚的人格力量和历史责任感的影响，培养学生为国努力学习，承担民族复兴重任的意识。

讲授 “固体燃料的动力燃烧与扩散燃烧” 时，引用我国古代经典 《道德经》中“天之道损有余而补不足。人道则不然，损不足，奉有余。孰能有余以奉天下？其唯有道者” 向学生传递一个重要的原理：自然规律中会对一个过程中不足的环节进行自动补偿。而人类社会， 尤其是资本主义社会的发展过程中， 极易发生 “人道则不然，损不足，奉有余”的情况，也就是 “穷者越穷、富者越富”的现象，这种现象是人类社会中的负面现象，并且是资本主义制度无法根治的现象。而“有余以奉天下”，利用社会制度，将富者（有余）的资源向广大弱者进行合理的输送（奉天下），扶助弱者，实现社会公正，是我国古代道家思想基本的社会理想和情怀。而这种思想，也正是现代社会主义制度的核心思想之一。在中华文明的传统观念中，“奉天下”是所有“有道者”毕生追求的理想，这种理想就是担负起“天下”的家国重任。这种理想，支撑中华民族走过了几千年的历史，时至今日仍未改变。我们新时代的大学生，应该去做一个“奉天下” 的 “有道者”，这是历史的传承，也是中华民族永恒不变的信念。

内容丰富、博古通今、文理兼修的课程内容，使得同学们觉得“燃烧学”不仅仅是一门讲授知识的课程，讲授思考自然界和社会的方法，还传递了探索未知的乐趣。

“燃烧学”经过多年的建设，于2019年获得 “首批陕西省精品在线开放课程（线上金课） 认定”和“首批陕西省一流线下本科生课程（线下金课） 认定”，是极少数同时获得省级线上金课和线下金课认证的课程。

教学团队还专门为 “燃烧学”创作了一首词，帮助学生理解和掌握课程中的重要知识点，在同学中间乃至燃烧工业界广为流传：沁园春•燃烧原理  独立寒冬，光热辐射，温暖心头。看质量作用，基元才有。阿尼乌斯，活化自由。催化惰性，级数幂次，浓度压力争上游。分支链，问各种反应，谁比我牛！组织平交射流，需自由旋转钝体谋。恰自动着火，产热正稠。强迫点燃，散热稍留。零维一元，扩散动力，指点天下兴旺炉。曾记否，燃烧气液固，平方来筹？

文化自信，知识自信，能力自信，道路自信。“燃烧学”这门课，为交大学子带来了自信，对学科充满自信，对学校充满自信，对国家充满自信，对未来充满自信。这就是课程思政真正的目标，也是课程思政真正的成果。