在2019年陕西高校思政课教师“大练兵”活动中，西安交大马克思主义学院杨华、吴鹏、金新三位老师取得佳绩，其中，杨华、吴鹏荣获“陕西高校思政课教学标兵”称号，金新荣获“陕西高校思政课教学骨干”称号。三位老师有一个共同的特点，就是对思政课教学工作全心投入，甘于奉献，肯专研，敢创新，将思政课打造得有意义又有意思。
杨华：做有情怀的思政课教师
从事思政课教学28年来，杨华获得过全国首届政治理论课教学能手、全国思想政治影响力提名人物，入选全国政治理论课优秀中青年择优资助计划，获陕西省“精彩一课”二等奖、陕西省首届课堂教学创新大赛三等奖、陕西省思政课教学大练兵教学标兵，教育部全国政治理论课教学骨干等荣誉。
荣誉和奖项的背后，是杨华对思政课教学孜孜不倦的探索和实践。杨华在思政课教学上秉承“贴近社会、贴近生活、贴近学生实际”的原则，本着让学生“真听、真信”的目标，力求在理论上做到说理透彻、言之有物，在实践运用上做到切合实际、管用有用。她坚持以学生为中心，积极开展教学方式改革，采用不同学科老师同台授课的教学方法，通过学科交叉激发学生碰撞思维的火花，广受学生好评。学生在评教中写道：“杨老师将我们带入课堂，又重新把课堂还给学生，让课堂充满活力；也把创造力还给学生，让我们的受教方式充满智慧的挑战，谢谢老师的教导，您让我坚定了信念，让我对祖国充满希望，让我思考了许多，关于现在，关于未来，关于如何走好人生之路。谢谢您！”
作为思想政治教育研究所所长，杨华投入了大量时间和精力推动课程教学团队建设，并以团队建设带动课程建设和队伍建设。2016年担任“形势与政策”课责任教授后，杨华积极利用校内外资源，邀请“形势与政策”方面的专家来校作形势政策报告，形成了具有交大特色的“形势与政策”教育模式——“高端报告会”，2007年以来已组织30余场。她还积极探索“思想道德修养与法律基础”课实践教学，形成了“优秀学生标兵演讲”“刑事审判”“模拟法庭”“道德教育基地考察”等现场实践教学、平台情景教学、大思政教学等实践教学模式，有效提高了教学效果。
金新：在教学理念和方法的创新中提升教学效果
金新是一名从国际政治专业“转行”从事马克思主义理论研究和思想政治理论课教学的青年教师，经历了二次深刻“蜕变”和深度“转型”，为了教好思政课，金新狠补马克思主义经典著作，加强基本理论的学习研究。知之弥深，爱之弥深，信之弥坚，从沉迷于马克思主义研究到喜欢上思想政治理论课，金新深刻认识到思政课教师承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人格的重任，以高度的责任感、使命感来看待自己所从事的思政课教学，全身心投入到教学之中，认真备好、讲好每一堂课。
金新坚持以学理性提升思政课吸引力，努力增强思政课的思想性和理论性，将马克思主义中国化最新成果的研究与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的教学深度融合，以高水平的学术研究支撑高质量的课堂教学，通过“理论引导+现实分析”的教学模式提升课堂教学的思想性、理论性和针对性。同时，他十分注重提升课程的生动性、感染力和针对性，以问题链形式设计教学内容，通过数据、图表、案例等，将抽象的理论转化成通俗易懂、生动形象的内容，寓道理于事例之中，启发学生思考。
吴鹏：以理论力量增强思政课吸引力
“人类社会历史发展有规律可循吗？这个问题对于我们来说并不陌生，而对这个问题的肯定性回答却构成了马克思主义唯物史观的一个基本前提。”在2019年陕西高校思政课教师“大练兵”活动展示现场，吴鹏围绕这个问题从“人类社会历史发展是否有规律”“人类社会历史发展的规律是什么”“我们应如何遵循社会历史规律”三个方面，对历史上关于社会历史发展规律的争论进行回顾和评析，重点讲授了马克思主义唯物史观关于社会历史发展规律的基本原理，最后指出认识社会发展规律是为了更好的运用规律，当代大学生要顺应世界大势和时代潮流，积极投身新时代建设和发展中国特色社会主义的伟大实践。吴鹏以严密的理论逻辑、精细的教学设计、深入浅出的讲解，赢得在场学生和评委的一致好评。
吴鹏是西安交大马克思主义学院青年教师，2018年从吉林大学毕业后来到西安交大刚满一年。虽然只有短短一年时间，但吴鹏却实现了从“学生”到“教师”的完美蜕变。在系所试讲、学院试讲、教发中心组织的试讲中，吴鹏逐渐体悟到了教学需要的“招数”和“技法”。同时，马克思主义学院为青年教师配备了教学指导教师，以老带新，助教活动、随堂听课、集体备课等各种培训层出不穷，在这样的反复“打磨”和“淬炼”中，吴鹏不断领悟教学的“规律”和“艺术”，迅速成长为优秀青年教师。
马克思主义学院像吴鹏这样的优秀青年教师正在不断涌现。近年来，学院以每年10人上下的速度引进青年教师，45岁以下的青年教师接近一半，成为学院建设和发展的重要力量。学院为加快青年教师发展，实施青年教师师德师风提升计划，按照“四有”“六要”标准培养青年教师关爱学生、热爱思政课、献身思政课的师德师风；实施青年教师理论水平提升计划，开办青年学术论坛，支持青年教师参加学术会议，组建学术团队等提高青年教师科研能力；实施青年教师教学能力帮扶计划，给每位青年教师配备教学指导教师，发挥教学“传帮带”作用。正是多渠道、多方式综合发力，使得一大批优秀青年教师脱颖而出，正在成为学院教学、科研、社会服务的中坚力量。
