人才培养工作是学校的中心工作，本次党代会报告中明确提出要深化教育教学改革，着力提高人才培养质量，全面落实《西安交通大学深化本科教育教学改革的目标和任务（2015~2020）》。报告从大类招生与培养体系改革，课程体系构建，第一课堂质量提升，多课堂协同育人模式等全方位提出了今后五年教育教学工作的主要任务。

一、重构人才培养方案，实现大类招生培养

建立品行养成、知识传授、能力培养、思维创新的“四位一体”育人模式与支撑体系，坚持“起点高、基础厚、要求严、重实践”的办学特色，重构课程体系，强化课程内涵建设，严格核心课程认定制度，优化课时配置评估机制，加强自主选学课程建设，增加学生的实践机会和自主选择学习的空间。突出“基础厚，重实践，个性化，灵活性，国际化”特征，建立“一二三四”阶梯式、个性化、模块化人才培养方案和新的课程体系，适应国家高考改革的大类招生与培养体系，实施“通识教育+专业教育”的个性化、模块化人才培养新方案，实现本、硕、博贯通式课程体系，推动多元化的教学模式方法改革，致力于培养具有科学素养、人文情怀、全球视野、社会责任感的拔尖人才。

二、深化第一课堂教学综合改革，全面推进多课堂协同育人

推动名师、名课建设工程。落实好《关于加强基础类、核心类课程质量建设的实施办法》；统筹规划，聚集资源，发挥学科专业优势，以名课（特色、品牌课程）建设为突破口，按照以名师引领课程团队建设的思路，全面推动队伍、教材、资源等建设，提高教学质量的内涵建设。建设一批特色鲜明的、影响力大的课程，形成一批以国家、省级教学名师为核心、结构合理的高素质教学团队。

深化课堂教学模式方法改革。推行基础课“大班授课，小班讨论、辅导”，配合研究生院做好研究生“三助一辅”中的助教工作，落实辅导教师配备问题。建设百门以上MOOC课程，打造一批（约20门）在全国、甚至海外形成较大影响的精品在线课程，建立校内SPOC平台，推动教师采用启发式、互动式、翻转式等教学方法。利用新落户西安交大的陕西高校MOOC资源中心，发挥学校在陕西地区高校的引领作用，优势互补，扩大影响。

研究并构建综合反映课堂、课程教学质量评价体系，改革考试及成绩的评价方式。采取教学过程累加式测评和期末考试相结合的成绩评价方法；推行考教分离，多方评价；改革百分制成绩计算方法，建立与国际接轨的成绩等级制和以学分为主的学业评价体系。

推动多课堂协同育人。围绕第一课堂，全面推动多课堂协同育人工作，以书院、团委、各学生社团为主，开展品行和习性养成教育，重在培养学生的综合素质；充分利用校外实践基地，特别是利用学校与陕西省12市区、省发改委、国资委等签署的战略合作协议的契机，让学生体验真实社会，感受所学知识应用于实际的快乐与不足；积极创造机会并鼓励学生到世界一流高校、科研机构、企业等进行访学、实习和文化交流；学校制定选修MOOC课程的管理办法，鼓励学生选修名校网络课程，体验足不出户，分享世界名校优质资源。

三、创建三创（创意、创新、创业）平台

以创新创业理论教育的课程体系为基础、校内外相结合的综合实践平台为载体、创新创业服务保障体系为支撑，构建创新创业教育生态环境。大力推动工程坊内涵建设，创新管理机制，通过校企合作、工程坊与各学院合作，特别是借力与西安高新技术区的战略合作，创建8大学科交叉类实践平台（机电一体、电力电子、信息技术、能源化工、新材料、航空航天、生命医学、土木建筑）。营造创新、创业教育氛围，落实实践育人，培养学生“学以致用、以用促学”意识，提高学生实践动手、创新设计的能力。

四、大力推进各类教学改革实验计划

西安交大在探索拔尖创新人才培养的过程中，先后创办了：面向智力超常少年大学生培养的少年班；面向卓越工程师培养，且具备系统思维、艺术与科学交汇的钱学森班（工科试验班）；面向卓越医师培养，且具有扎实理科基础、精深医学专业和实际诊疗技能的侯宗濂医学实验班；承担教育部基础学科拔尖学生培养试验计划，旨在培养具有国际视野的科学领军人才的理科试验班。今年以来，与学校同步，对各类教学改革试验班的招生模式、培养方案进行了改革，继续深化拔尖创新人才的培养体系，通过从国内外聘请一流的师资，单独编班，独立授课，开展国际合作培养等举措，为试验班学生提供一流的学习条件，努力使试验班的学生成长为相关领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。

五、推行专业评估和认证工作

专业建设在学校发展中处于十分重要的地位，直接体现着学校的整体办学水平。十三五期间，学校贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则开展专业评估和专业认证工作，促进各专业遵循教育规律，深化教学改革，全面提高专业的教学质量，提升学科实力，扩大专业的国际影响力。在做好教育部下达的专业评估工作，如土木、建筑类等专业评估外，学校一方面有计划、有组织的开展学科专业自评估工作，另一方面鼓励有条件的专业开展国际专业认证。如：学校计划于2015年自行开展数学、物理拔尖班和第一、二批3个卓工专业的评估工作，找问题，促建设，积累经验。