西安交大化工52班的大一学生周璐明虽然期末考试已顺利“通关”，但依然闲不下来。她和同伴正在埋头数学建模课程，这是她们小学期内容的一部分。

自2013年7月首次推行夏季小学期（从原来的春、秋两个学期中，各抽出2周时间组成）制度以来，西安交大一直紧紧围绕夯实理论基础、拓展学科视野、培养和提升实践能力、创新能力等目标要求，针对不同年级不同专业的学生特点和需求，丰富小学期的教学内容，让同学们的小学期有趣有料，从“基础、实践、创新”三个角度全方位“充电”。

今年小学期该校针对大一学生开展了以夯实英语、计算机应用能力和数学建模能力为主的课程。

“小学期英语应用能力强化以学生为中心，为其创建全英文环境，扭转语言知识学习与语言应用脱节的状态，使学生在语言应用中体验英语学习乐趣，提高跨文化交际能力；开展计算机程序设计和应用能力实训，是为了提高学生的程序编写能力、软件开发能力和行业软件及行业工具的使用能力；数学建模实践项目注重强化学生应用数学解决实际问题的能力，增强学生的团队协作意识和沟通交流能力。”西安交大教务处常务副处长张萍说。

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，对大学生创新能力的培养显得尤为重要。但创新能力的培养并非一朝一夕，既要有坚实宽广的基础理论，也要与实践紧密结合，在理论与实践的碰撞中擦出火花。小学期中不少同学走出校园、走进企业、走向社会。

能动B32班的征子鉴则在生产实习时发现了理论与实践的“小矛盾”。“工厂参观中有位工人师傅告诉我们，他发现螺杆压缩机吸气端盖的微小缝隙会对排气量产生影响，但这一点却与课本讲的有些出入。”实习结束后他们和老师经过激烈讨论终于找到问题所在。“这说明实际生产过程中会有很多课本上没有考虑到的问题，通过实习不仅能让我们更加深入了解专业知识，也能丰富和改善教学内容。”

英德41班的张乐是一位“纯文科”妹子，小学期的电工实习却让她成为了一个工科“达人”，焊锡、搭电路、组装收音机……原来毫无头绪的事情如今做起来也像模像样。不过最令她着迷的，是创意焊接。“我觉得这个模块创新性十足，我可以天马行空的想象，焊接出独属于自己的作品。”张乐还说，有的同学喜欢剑走偏锋，打破常规思维，焊接出日常生活中不存在的、奇形怪状的“神奇”事物。

“提供全方位资源，打造多种类平台，促进学生成长成才。这是大学的精神，它潜移默化地影响学生的发展。”西安交大副校长郑庆华说。

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