编者按：12月09日09:00， “纪念钱学森诞辰100周年暨拔尖创新人才培养座谈会” 在中国教育报刊社召开，中国教育新闻网进行了直播。中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清，钱学森之子、西安交大兼职教授钱永刚，教育部高等教育司司长张大良及西安交大、中国人民大学附属中学、北京工业大学、北京师范大学附属中学、中国教育报刊社、中国教育报等单位负责人参加座谈会。西安交通大学副教务长邱捷代表学校在座谈会上发言，发言全文如下。
尊敬的张司长、钱教授，在座的其他嘉宾和报社的全体同志，早上好！我今天主要想就西安交通大学钱学森实验班如何践行钱老的教育思想做一个简短的汇报，题目也是用钱老的“集大成智慧”。
西安交通大学一直在思考拔尖创新人才的培养大学，今年是西安交通大学建校115周年，进入第二个百年以来，不断探索创新人才途径，从85年我们就开始了少年班，到现在应该说只有2所学校，中科大和我们，但还是不太一样，中科大是从高考当中录取高二以下学生，我们是从初三毕业学生里面录取。少年班头一年在两所中学，一个是交大附中，一个是苏州中学，开展一年的高中教育，第二年预科到西安交大，我们的设计是头一年到一年半把高中的知识点全部讲完，本科阶段进入预科第二学期和本科第一年，我们花一年半到两年时间给这些孩子打理科基础，没有分专业，但是我们给他们按照理科，比如按物理的专业上物理的分科教学，包括力学、磁学等，我们希望这些孩子在今后各个学科发展中能够游刃有余，因为他们基础非常好，这也缩短了学制。
后面主要介绍钱学森实验班。钱老说过，有没有创新主要取决于good idea，仅仅靠逻辑思维不够，创新思维往往始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。他也说自己得益于小时候不仅学科学，也学习艺术，培养了全面素质。正是在这个背景下钱老提出了集大成智慧的教育理念。
这是钱老提出的人的知识是有体系的，每一个技术部门有三个层次，当然，这个会变化的，随着科学和社会的发展，以后也许不止11个，也许会更加的交叉融合。我们从07年开办，06年在策划和制定培养方案，按照现在的科学体系构建实验班的课程设置。我们目前已经招收了5届，毕业一届，一开始肯定是不成熟的，所以我们从07、08、09分别不断在调整，到2010相对比较稳定了。
这个培养方案也经过了像钱永刚教授每年都到我们学校来，对这个培养方案进行了直接的指导。这是第一学期到第三学期，这60个孩子来自于十几个工科专业，因为西交大是理科为主的工科大学，不分专业进行统一的打基础，进入第四第六学期有部分专业选修课，第七、第八按照专业培养。
这个培养方案要说起来就太多了，我想集中这么几点：办学特点要体现钱老的集大成，首先是淡化专业，打理工基础，机电打通，培养学生思维能力。98年拓宽专业口径以来最大的打通在电跟电、机跟机的打通，能做到机电打通难度很大，我们做了很多年的探索。第二个特点是人文素养，艺术对科学的相辅相成，我们主要想通过这个培养学生的形象思维能力。
另外，在实践创新能力方面，尤其社会实践，一般工科学校大三有专业实习，钱学森班的学生我们从大一大二暑期要求学生做社会实践，这个社会实践是学生自我推荐到企业去，我们跟学生说要想方设法不择手段进入到企业的第一线，参加生产实际，他们从中了解生产线、了解生产、了解劳动、了解企业，包括企业的发展、企业的成长和创业，这对学生实际也是一种能力的培养，让他们自己去推荐屡屡受挫，这也很不容易，培养学生从挫折当中能恢复过来的能力。
另外，我们把参加竞技类大赛作为学分要求，要求学生必须参加至少两次项目竞赛，因为我们认为在项目竞赛当中一个是培养了学生的拓展自学能力，一定超出已经学过的这些课程，第二培养挑战自我、克服困难的精神，第三是团队精神。同时，在教学改革方面，我们提供最好的教师，在教学改革评价过程中是学生参与。
四年过去了，这个班到底怎么样，我们委托了交大的高教所对学生的学习精力进行了对比，毕业设计进行了对比。我把这个略微展开一点。打通这个专业，数学当时选的是全校最高学分，因为我们认为数理基础是要加强的；工科的打通，对学生来说是都要学。一开始学生也是有抱怨的，课程压力太大，但是后期，尤其做到项目，做到毕业设计，这个好像就体现出来了，在各种项目以及毕业设计当中无形中起到了核心和引领的作用，因为他们的知识面足以使他们能够承担。机类参加了电子竞赛，电类学生也参加机械设计大赛，从中也看出我们这种大平台的一个优势。
另外，在人文素养方面，特别值得是开设了伦理道德课，另外，我们开设了艺术思维与方法、艺术欣赏与创作，思维与方法我们希望给学生不仅仅是逻辑思维，而且有形象思维、批判思维的内容在里面，这门课完了以后学生在三个模块当中进行艺术思想与创作的选择，可以看到学生的反映非常的强烈。这是这门课程参加的一些陶艺，艺术老师说这些工科学生了不得，悟性特别好，其实主要是对这些学生的兴趣引入。这是我们的一个工科学生做的理想宿舍的设计，当时建筑学老师希望这个同学能够转专业到他们那去，不过最后还是没拉过去，他设计的非常好，他后来在电子设计竞赛里边也拿了全国大奖，他说工程设计和建筑设计实际是相通的。
这是音乐，音乐最后我们以一台汇报演出来结束这门课程的，已经进行了四届了，第四届正在开始，这是大家在音乐这块要学会弹口封琴，在乐器方面特别有造诣的学生我们也有特别辅导。这是72班班长说的，“许多同学都觉得在艺术类课程和实践活动中，自己的兴趣、想象力和形象思维能力都像被唤醒了一般”，大家的兴趣都发挥出来了。这是社会实践，每年暑气完了以后我们有一个答辩，同学会在答辩上讲一下感想。
这是竞技类大赛，参加的国家级、省级大赛，全班的第一届大概有19人次获得了70几项奖，这两位同学右边的是魏笠，一个人拿了12项奖，他本身是电子工程的，但是应聘计算机赴美国参加毕业设计的选拔，他是分数最低、能力最强而被拔进去的，从平均分数来说他不是很高，但是到了美国以后教授对他的评价是最高的，也正是因为他的这种阅历能力来展现了钱老的办学思想。左边这个学生是既参加机械设计也参加了电子设计。
同时，我们也鼓励学生参加科研训练，这是少年班转到钱学森班的马同学，他参加了国际交流项目，参加了加州大学的课题组，心血管医学图像，大三暑假他去的，设计了一个软件，把原来读核磁共振图像需要40分钟减少到40秒钟，做了这个插件现在已经用于实践。现在他结束了那个项目，又加入了MIT的远程课题组，所以他特别特别忙。当然，我们也经常说能力是逼出来的，不是教出来的，所以忙对了，苦也对了。这也是08级学生自己开发的一个，我们知道手机可以拍图片，那么如果你到国外如果不认识字，那么拍一个路牌可以在线翻译。
四年以后我们做了两个分析，一个是课程学习经历分析，一个是课程设计分析，从学生和老师的总体反映来说，都是对钱学森班的评价高于普通班。为什么做毕业设计？最能反映体现学生的创新能力，而且课程是不一样的，有时候不可比，所以我们做了这方面的调研，这是调查问卷的分析。最后，我想说“禾苗需要雨露，还需要社会各界的关爱和指导，钱学森班正在成长，任重而道远”，谢谢大家！
