2020年是全面建成小康社会的收官之年，在实现全面脱贫后，如何确保发展的可持续性，从而实现农村地区的可持续发展，进而实现乡村振兴，成为时代为我们提出的新课题。

在收集整理扶贫攻坚相关新闻，进行系统的扶贫攻坚文献研究后，渭南精神脱贫小队的成员发现，这些年中央到地方及社会各方面，向贫困地区投入的大量人力、财力、物力，不断吹响农村地区脱贫攻坚战的冲锋号，为贫困地区的发展及贫困群众的生活带来了巨大的改变。通过个例分析，队员们发现，在此过程中，部分地区产生了“干部干、群众看”的现象，有的群众在生活条件获得改变的同时，产生了习惯于坐享帮扶、不愿脱贫摘帽的消极思想。这一类“脱贫尽靠等、靠、要”的思想将在脱贫攻坚战中转化为拖后腿的行为，降低脱贫质量，减缓脱贫速度。

高质量脱贫不能只靠救济，扶贫不能养懒汉。队员们认为，贫困群众既是帮扶对象，也是脱贫主体，必须发挥贫困群众的主观能动作用，激发脱贫内生动力，才能增强贫困地区发展的可持续性，从而在实现脱贫后向乡村振兴迈进。

小队成员以此为出发点，决定在寒假组队前往陕西省渭南市进行农村发展内生动力情况调研。在研究习近平总书记关于农村发展内生动力的相关论述后，大家决定以精神扶贫作为突破口，调研农村地区发展内生动力情况，为增强农村地区发展可持续性，防止脱贫后返贫，进而迈向实现乡村振兴提出政策建议。成员们设计调研问卷，采取问卷和访谈相结合的调研方式进行调研。

小队成员于1月9日至12日前往陕西省渭南市临渭区进行实地调研。在当地政府的带领下，小队深入到崇宁镇申田村、桥南镇桥南村、桥南镇镇时村三村，对当地的23户村民进行定点访谈。

结合相关理论知识，小队成员从精神动力的三个维度对村民脱贫内生动力进行调研。理智动力方面，队员发现大部分村民希望并愿意自己的子女通过获得教育，获得更好的职业，通过身份的转变实现脱贫致富。但在自身的教育上，存在一部分村民认为参与种植、养殖技能培训是年轻人的事，由于年龄问题不愿意参加相关培训以获得技能提升的现象。情感动力方面，队员发现乡风、村风对该地区的脱贫工作起着极大的作用，团结、互助的乡村氛围是脱贫工作的强大助推剂。但是存在着与子女沟通不够的问题。意志动力方面，队员在调研中发现，村民们对未来大多数呈现乐观态度，但是普遍缺乏对未来生活的规划。

3月6日，习近平总书记出席决战决胜脱贫攻坚座谈会并发表重要讲话，强调要坚决克服新冠肺炎疫情影响，坚决夺取脱贫攻坚战全面胜利。会议提出现阶段脱贫工作应聚焦的三个方面：一是要积极应对好疫情对脱贫攻坚的影响，把疫情对脱贫攻坚的影响降到最低，绝不能因为疫情影响脱贫攻坚目标任务的实现。二是要完成剩余的脱贫任务。三是要巩固脱贫成果。小队成员在疫情期间结合此次调研实地走访所发现的问题，通过共同研读《习近平扶贫论述摘编》，召开线上读书分享会的形式，研究习近平总书记关于激发脱贫工作内生动力的相关论述，用理论指引此次实践。

社会81班的申欣悦谈到，要防止一些接近贫困水平的边缘户陷入贫困，重点是对已经脱贫的农户要继续做好产业扶贫、就业扶贫和易地扶贫搬迁贫困人口的后续帮扶工作。同时，对容易返贫和可能致贫的，建立贫困监测和帮扶机制，把事前的预防和事中的帮扶做起来，防止返贫和产生新的贫困。

社会81班的苏晓欣同学重点分享了第七章《坚持群众主体激发内生动力》中的内容。“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。党和国家已经采取了一系列措施，推动贫困地区教育事业加快发展、教师队伍素质能力不断提高，让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展，成为社会有用之才。”在此次调研中我们了解到，多数农户家庭存在孩子在完成义务教育后选择进城务工，更有中途辍学务工者的存在。苏晓欣将习近平总书记论述中的“教育事业”分成两个层面：一是针对子女的教育，只有对子女的教育问题足够重视，才能有效并长效避免代际贫困问题；二是针对农户自身的教育，这一层面的教育主要包括对已经进行劳动的人群进行职业技能教育，通过提升自身种植的技能提高产量，从而获得更多收益，避免贫困。

习近平总书记提到：“激发内生动力，调动贫困地区和贫困人口的积极性。‘只要有信心，黄土变成金。’贫困不是不可改变的宿命。人穷不能志短，扶贫必先扶志。”只有充分激发贫困群众“我要脱贫”而非“要我脱贫”的内生动力，促使其自力更生、艰苦奋斗，才能够有效避免脱贫“边缘户”返贫，进一步增强农村发展的可持续性，进而提高贫困户的生活质量与幸福指数。