7月10日，国际教育学院与南洋书院联合举办“暖心育人·同心前行”心理育人工作座谈会。中外学生代表、心理委员和教师围绕跨文化适应、朋辈支持与书院心理育人机制展开交流。活动以互动体验打开话题，以学生故事呈现需求，以工作分享凝聚共识，为加强中外学生心理支持、促进校园多元文化融合搭建了交流平台。

活动伊始，主持人介绍了座谈会流程。随后，“阿水的故事”和“解手链”两个暖场游戏迅速拉近了参与者之间的距离。在“阿水的故事”中，同学们围成一圈，依照口令一边保护自己的手指、一边捕捉邻伴的反应，现场笑声不断；在“解手链”中，大家记住左右伙伴，随机走动后重新牵手，在不松手的前提下共同解开“人结”。一次次观察、沟通和配合，让来自不同文化背景的同学在轻松氛围中建立信任，也直观感受到团队支持的力量。

进入学生分享环节，国际学生代表结合在华学习和学生组织工作经历，讲述了从初到中国的“蜜月期”到逐渐面对语言障碍、生活差异和高语境沟通等文化冲击的心路历程。学业压力、思乡情绪和社交支持不足也可能加重焦虑。同学们既要允许自己经历低落，也要主动借助伙伴、学生组织和学校资源建立支持网络。国际教育学院通过群体心理辅导、OH卡体验、正念减压、趣味运动和语言交流等活动提供多样化支持，并期待与书院联动，创造更多中外学生彼此理解的机会。

南洋书院电气2307班心理委员田同学以“以微光植暖阳，以陪伴赴成长”为题分享班级心理服务实践。他认为，心理委员不是治疗者，重点在于日常陪伴、情绪疏导、风险识别和求助引导。为提升能力，他参加培训、选修相关课程、参与心理活动，持续学习倾听和共情。在班级中，他牵头组织多次心理班会，准备互动游戏和暖心礼物，帮助同学融入集体；同时坚持手工制作“心理晨报”，写下天气和鼓励话语，用持续的关怀“主动创造温暖”，陪大家一起对抗焦虑。他说，喜怒哀乐本就是人的本能，心理健康不是永远乐观，而是理解并接纳情绪，在需要时勇敢求助。

在教师交流环节，双方围绕中外学生心理工作的难点与经验展开讨论。与会教师谈到，中外学生都可能因羞涩、语言差异和专业学习场景限制而缺少深度交流，相较单向讲座，游戏、团体体验和共同任务更容易激发参与。国际教育学院将继续依托学校心理发展指导中心和学院育人队伍，做实个体关怀、团体辅导与融合活动，并探索把偶发活动转化为常态化合作机制。

随后，雷老师系统介绍南洋书院“一二三四五”心理育人工作体系，并回顾交大书院制和南洋书院发展、设施及队伍建设。“一”是分级培训机制，全年组织13场心理培训；“二”是心理工作室与二级心理辅导站“两位一体”建设，兼顾设施与制度；“三”是三级覆盖机制，面向全体开展教育、面向群体实施辅导、面向个体谈心谈话；“四”是四季心理育人活动，依次聚焦春季活力、夏季减压、秋季适应和冬季升学疏导；“五”是建设辅导员、兼职辅导员、心语使者、心理委员、宿舍长五级队伍，联动学校心理中心形成闭环。2025年，南洋书院心理育人工作获得10余项奖项。

活动结束后，来自越南的THI DUNG DOAN同学表示，听到留学生和中国同学分享相似的烦恼，让她意识到自己并不孤单，老师和同学的陪伴使她感受到被理解的温暖；活动也帮助她学会了管理情绪、缓解压力的实用方法，让她在西安交大更有“家”的感觉。

此次座谈会以体验、分享和机制建设串联起个体感受与制度保障，进一步增进了国际教育学院与南洋书院对跨文化心理需求的理解。未来，国际教育学院将与南洋书院持续深化协同，在朋辈队伍培养、心理资源共享、中外学生融合活动和重点群体支持等方面探索长效机制，共同营造理解、尊重、包容、互助的校园心理育人生态。