为深入学习贯彻党的十九大，特别是十九届五中、六中全会精神，切实践行“我为群众办实事”，为高校提供全面了解全国本科教育教学质量及同类院校发展情况的服务，助力高质量高等教育发展，教育部高等教育教学评估中心于2021年11月30日在线举办“全国普通高校本科教育教学质量评估监测”专题培训。教育部评估中心范唯主任作题为《研制发布系列质量报告，推进高等教育内涵式发展》的主题报告，教育部评估中心信息处吴四九处长作题为《共建共享高等教育质量监测国家数据平台，推进高等教育质量监测创新发展》的主题报告，厦门大学教育研究院院长别敦荣教授作题为《〈全国普通高校本科教育教学质量报告〉解读》的主题报告，西安交通大学中国西部高等教育评估中心主任陆根书教授作题为《从教学状态数据看本科教育教学质量发展》的主题报告，厦门大学教育研究院教学研究中心主任郭建鹏教授作题为《〈全国普通高校本科教育教学质量报告〉中学生与教师调查报告》的主题报告。会议由教育部评估中心李岩处长主持，教育部评估中心李智副主任作总结。全国数百所高校3万余教师参与培训。

西部评估中心主任陆根书教授的主题报告包括高等教育质量的内涵、本科教育教学质量状态及发展趋势分析、教育教学过程各环节因素之间的关系、结果与讨论四个部分内容。报告首先强调高等教育质量是一个多维度的概念，可以从目的性、转化性、超常性、责任性等不同维度展开讨论，也可以从输入、过程、产出三个环节展开讨论；其次，围绕输入、过程、产出三个环节，归纳了本科教育教学质量监测的若干指标，并根据全国2018-2020年的教学状态数据，分析了这三年全国普通高校本科教育教学质量状态及其发展趋势，发现就整体而言，除少数指标有下降或波动外，多数指标有提高，说明近三年来我国本科教育教学质量是在提升的，但不同层次、不同地区、不同性质高校的本科教育教学质量存在较大差异，对新建本科院校、独立学院、中西部地区高校、民办高校的本科教育教学质量要给予特别关注。第三，报告分析了输入因素与过程因素的相关性，以及应用回归分析方法分析了输入、过程因素对产出因素的影响，发现本科教育教学输入、过程、产出环节之间存在显著的关联，要提高产出质量，改善输入环节质量，加强过程环节各因素是应采取的重要措施。

《全国普通高校本科教育教学质量报告》坚持时代性、权威性、指导性和可读性，运用“大数据”理论和技术，用数据和事实说话，全方位、多角度展示中国高等教育的质量与发展状态，是全面了解全国本科教育教学质量及同类院校发展情况的重要参考，是政府决策、高校改革、社会监督的权威资料，也是对外宣传中国高等教育改革发展成果的重要文献和窗口。

西部评估中心自2017年以来连续参与《全国普通高校本科教育教学质量报告》的研制工作，主要承担全国普通高校本科教育教学状态数据分析及有关章节的撰写任务，本科教学状态数据分析工作为《全国普通高校本科教育教学质量报告》撰写提供了重要的数据支撑。