百年能动育英才，西迁精神铸辉煌

能源与动力工程学院源于1921年交通大学机械工程科动力组，1952年成立动力机械系，1956年随校西迁西安，1975年与工程物理系部分专业合并，1983年分设能源与动力工程系与动力机械工程系，1994年合并成立能源与动力工程学院。学院学科齐全、师资雄厚、科研一流、国际交流广泛，始终牢记习近平总书记嘱托，传承西迁精神，扎根西部，服务国家战略，为我国能源科技进步与行业发展作出卓越贡献。

学院设有能源与动力工程、新能源科学与工程、核工程与核技术、环境工程4个本科专业，均入选国家一流本科专业建设点，并于2020年创建全国首个储能科学与工程本科专业。动力工程及工程热物理学科为国家首批博士点、一级重点学科及“双一流”建设学科；核科学与技术学科为国家首批博士点，软科排名全国前列。

学院秉承交大优良传统，坚持“强基拓域，尊崇个性，注重能力，突出创新”的育人理念，构建宽厚学科平台下的个性化人才培养体系。截至2024年8月，学院全日制本科在读学生2166人，专任教师381人，生师比5.7:1，致力于培养适应行业转型升级需求的高素质人才。

能源与动力工程学院创新港大楼

育才铸魂谱新篇，创新驱动展宏图——

能源动力类一流本科创新人才培养特色

强基拓域，注重能力

构建能源动力类创新人才培养体系

在能源动力类人才培养中，构建了以“强基拓域、尊崇个性”为特色的育人体系，精准对接我国能源动力领域对人才知识结构、技能和素质的需求。确立了“强基拓域，尊崇个性，注重能力，突出创新”的育人理念，以“厚基础保证宽口径，模块化适应专业化”为思路，重构了适应宽口径培养、兼顾行业转型升级需求的知识体系。通识教育阶段强化数理基础，拓宽学科视野；专业教育阶段采用“模块化、多向选择”模式，实现宽口径培养与个性化发展的有机结合。

同时，发扬“重实践”传统，构建了“全覆盖、两依托、三层次”的实践教学体系，覆盖本科全过程，依托校内和校企共建基地，涵盖基础实践、专业实践和研究创新三个层次，强化创新创业教育，贯穿能力培养渐进性理念，助力学生全面发展。

此外，依托动力工程及工程热物理一级重点学科优势，形成“大师熏陶、科教融合”的创新型人才培养机制。通过科研活动和高水平师资，将科研过程融入教学，让学生在参与科研和技术研发中，学习大师思维，激发探索兴趣，提升创新能力。

能源动力类专业创新型人才培养体系

立德树人，思政引领

打造能源动力类课程思政育人体系

为全面推进课程思政建设，学院制定《能动学院课程思政建设实施方案（试行）》，覆盖所有学科、专业、教师和课程。通过定期组织课程思政系列活动，提升教师课程思政能力；利用宣传媒体推广成果，组织工作坊营造氛围；鼓励院士、领军学者、教学名师带头示范，建设课程思政示范案例库；安排督导专家听课，将课程思政质量评价纳入教学督导和综合评价体系；设立专项经费，建立激励机制，以课程思政引领课程质量提升。目前，学院有7门本科课程被认定为校级课程思政示范课程，其中燃烧学为省级示范课程，环境工程为试点专业，5门课程为试点课程，获批“课程思政专项研究项目”5项，并在西安交通大学“课程思政百名教师大练兵”中获特等奖2项、一等奖1项、二等奖4项，2023年获实验实践教学环节课程思政典型案例与优秀论文奖1项。

此外，学院为大一新生配备本科生导师300多人，专业教育阶段导师600多人次，基本实现专任教师全覆盖。导师通过平台与微信工作群了解学生学习与生活，引导专业思想与学习规划。

组织学生开展丰富多样的党支部活动

产教融合，赛事驱动

形成创新创业型实践育人模式

在创新创业教育中，学院通过完善机制，建立由20多位老中青教师为核心、涵盖全院专任教师的双创指导团队，积极对接相关教师及企业专家，形成跨学科、跨领域的指导力量，促进能源动力等相关学科的交叉创新。同时，制定奖励机制激发教师参与积极性，推动高质量创新创业成果涌现。学院还通过资源整合和平台拓展为学生提供多样化实践机会。

学院创新大创项目实施方案，将学生培养方案与大创项目深度融合，实现大创项目全覆盖及建设成效最大化，支持学生集中力量攻克科研项目，基于大创项目经费完成课程内容并参与创新创业赛事，真正做到“举一反三”。此外，强化创新创业赛事组织，构建“学院-学校-行业及国家级层面”三位一体的实践创新竞赛体系，发掘优质项目与团队，推动双创成果孵化落地，为中国国际大学生创新大赛等头部赛事储备种子项目。

通过以上举措，构建了全方位、多层次、跨领域的创新创业教育体系，为学生成长和成果转化提供有力支撑，2024年大创项目申报数增至214项，获批152项，创历史新高。2021-2024年，共获批大学生创新基金项目490项。学院组织学生参加“互联网+”等全国赛事，获国家级金奖13项、省级金奖27项，其他赛事国家级获奖119项，省级149项。

学生参加第十七届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛

创新内容，融合前沿

构建能源动力类一流智慧课程体系

在一流课程“双万计划”建设中，以教育部产学合作协同育人项目“能源与动力工程专业在线开放课程群的建设与应用”为引领，建立了基础通识类、专业大类基础、专业核心、实验类等在线课程群，现有在线课程18门，其中国家级一流本科课程11门（线上一流课程5门、线下一流课程2门、线上线下混合式一流课程2门、虚拟仿真实验教学一流课程2门），省级一流本科课程6门。  

学院每年新开全校基础通识类课程，目前已建设32门（含全英文外教课程1门），其中通识类核心课课程8门、选课课程24门。在AI赋能课程建设方面，已建成传热学等5门知识图谱并在线开放，并将继续建设成AI赋能的能源动力类智慧课程。

围绕一流课程建设、打造能动类一流智慧课程

教材建设方面，2018年以来出版本科教材28本，19本入选西安交通大学“十四五”规划教材建设立项，其中《流体力学》等获批校级本科规划重点领域教材建设项目，《内燃机学》获批数字教材建设项目，《传热学》获经典教材建设项目，另有8本教材拟推荐为“认定式”校级本科规划教材建设项目。《传热学》获陕西省2022年高等教育优秀教材特等奖，《内燃机学》（第4版）获全国优秀教材二等奖，《热工基础》《反应堆物理》获第十七届西安交通大学优秀教材奖一等奖。

严把质量，传承创新

打造能源动力类高水平教学保障体系

稳步推进专业建设，能源与动力工程专业与核工程与核技术专业于2022年通过工程教育认证，并完成持续改进与年度报备工作。完善基层教学组织，高度重视师德师风建设，将师德列为教师评价第一标准，传承西迁精神，以陈大燮、陈学俊等老一辈专家事迹教育青年教师树立责任感和事业心。重视教师培训与职业发展，依托陶文铨名师工作室，培育国家级、省级教学名师，鼓励教师参与国际交流，拓宽国际化视野。明确要求教授、副教授承担本科教学任务，并将其作为职务聘任与考核的重要指标，目前除特殊情况外，教授、副教授全员参与本科生授课，人均学时28.4小时，既保障教学质量，又发挥传帮带作用。

热流科学与工程教师团队入选第二批“全国高校黄大年式教师团队”

学院党政领导将教学列为党政联席会议的经常性议题，明确院系党政主要负责人为教学工作第一责任人，严把授课资格审核，不符合条件者不得承担教学任务。按照《西安交通大学新任教师授课资格认定办法》，分批组织青年教师试讲，由经验丰富的老教师指导。2021年制定《教育教学督导工作实施办法》，成立以退休教师为主体的院级教学督导组，形成规范的督导与反馈机制，构建了高质量教学保障体系，为人才培养提供了坚实支撑。自2022年起，每学年安排院系领导与督导专家随堂听课200余门次，重点督导青年教师与评价较低的教师，及时反馈意见，帮助提升教学水平。

创新驱动，引领发展

成就能源动力类一流教育教学成果

围绕服务国家创新驱动发展战略、学校“双一流”建设目标，学院积极开展教学研究和改革，取得显著成效。以第一完成单位获国家级教学成果一等奖2项、二等奖1项，陕西省教学成果特等奖4项、一等奖1项、二等奖1项；获批教育部新工科研究与实践项目1项、教育部产学合作协同育人项目26项、省部级教改11项、校级各类教改项目73项，入选2024年度教育部合作协同育人项目优秀项目案例1项。在教师教育教学方法研究及教学能力提升方面，鼓励教师参加“全国高校课堂教学创新大赛”“全国高等学校教师自制实验教学仪器设备创新大赛”等教学竞赛活动，取得显著成效。

能动育才助远航，母校情深铭心间

——优秀学生及校友采访感言

校友代表89级毕业生漆鹏程表示：“作为能动专业的毕业生，我深刻感受到专业教育对实际工作的深远影响。扎实的理论知识与实验能力，为我在企业节能和高效热能技术领域开拓了广阔空间。同时，从企业用人角度看，能动专业的毕业生在技术创新、工程实践和团队合作方面表现出色，是推动行业发展的中坚力量。”

校友代表89级毕业生徐惊雷表示：“1989-1999年期间我在西安交大能动学院流体机械及工程专业完成了本、硕、博的培养，在入职南京航空航天大学能源与动力学院后短短的一年里，完成了从低速不可压流到高超声速可压流、从民口流体机械到军用发动机的快速转型，并迅速触及本领域的学科前沿，这完全得益于母校‘厚基础、宽口径、重实践’的培养。”

优秀学生代表21级欧阳高翌说道：“通过学院老师的讲授，我不仅掌握了能源转换与利用的核心原理，还深入了解多种动力系统的运作机制，为后续专业探索与实践奠定了坚实的基础。学院提供多元化的实验平台，重视学生动手实践能力的培养，使我的独立思考与解决问题的能力显著提升。此外，学院还积极组织各类科研竞赛，锻炼了自己的团队协作能力和领导力。”

优秀学生代表22级刘畅说：“在学院的引导下，老师不仅深入讲解知识点，还鼓励我们进行相互讨论，通过设置讨论环节，激发了我们的思考能力，使我们对所学内容有了更深的理解。此外，学院还为每门课程配备了实验环节，帮助我们巩固和实践理论知识，培养了我们解决问题的能力。学院组织的长跑、篮球比赛和挑战杯志愿者等活动，使我在人际交往和综合素质上得到了显著改善，对未来的学习和生活充满信心与期待。