成果名称：打造“一主体双导师三保障”的校企深度协同新范式，培养高层次工程技术人才
完成人：吴宏春 郑庆华 南文海 张四聪 刘明 薛周利 曹良志 陈永华 高健雪 罗婧 徐渭 吴红苇 武欣 宓欣 贾丽萍
2022年高等教育（研究生）国家级教学成果奖中，西安交通大学作为第一完成单位获得2022年高等教育（研究生）国家级教学成果奖一等奖1项、二等奖4项。获奖总数量位居全国高校前茅。其中，研究生院常务副院长吴宏春教授主持的成果“打造‘一主体双导师三保障’的校企深度协同新范式，培养高层次工程技术人才”荣获二等奖。
创新体制机制，破解难题形成长效机制
研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石。我国在短短的几十年间，打造了世界最大规模的研究生培养体系，为国家发展、民族振兴起到了巨大的支撑作用。但与规模快速发展相比，研究生仍存在创新性解决实际问题的能力不足、研究生教育与产业需求不相适应、研究载体资源难以共享、成果产出缺乏实用性等问题。虽然各高校在校企协同、产教融合的工程类专业学位人才培养模式方面进行了大量探索，但仍然普遍存在“校企合作流于形式、合作导师止于挂名、培养模式沿用学硕”的三大顽疾，其根本原因是存在“平台不适配、导师不适应、模式不适合”的“三不适”难题。
为解决上述“三不适”难题，西安交大自上世纪80年代就开始探索工程硕士培养模式改革，在国家2009年启动全日制工程硕士培养后，传承创新，深化探索，于2016年形成了“一主体双导师三保障”全日制工程硕士培养新范式，出台了《关于加强专业学位研究生培养的若干意见》，其内涵为校企双方共建一个创新联合体作为研究生培养的实体平台，把“两个家变成一个家”；依托创新联合体聘请校企双方人员作为研究生培养第一责任人，共同担任主导师，把“两个人变成一个人”；通过构建“招生计划源头保障、培养方案顶层保障、培养环节监管保障”的立体式“三保障”体系，确保研究生培养课题与企业攻关课题相统一，把“两件事变成一件事”。经过7年探索和6年推广应用，从源头上破解了我国工程类专业学位研究生培养中普遍存在的“平台不适配、导师不适应、模式不适合”的“三不适”难题，攻克了“校企合作流于形式、合作导师止于挂名、培养模式沿用学硕”三大顽疾，提升了工程类专业学位研究生培养质量，形成了校企“互利共赢”的长效机制，激发了校企双方的内在潜能，实现了两者深度融合。
不断推广完善，实习实践培养高层次人才
从2016年在18个专业领域试点，推广到全日制工程博士生培养；从2019年以中国西部科技创新港为平台在15个工科类研究院全面实施，到2020年在现代产业学院和未来技术学院进一步推广；从2021年学校出台“百千万卓越工程人才培养”计划，进一步推广覆盖，到2023年“卓越工程师学院”揭牌，本范式切实推动了人才培养质量提升。以“名课程、名教材”为支撑，构建了“到一线实践、做有用科研”的培养体系，培养了一大批高层次工程技术人才，打造出“数值传热学”等一批研究生精品课程，建设了《现代电力系统分析》等一批高质量教材；把到一线实习列为必修环节，共建稳定的专业学位研究生校企协同实践基地372个，研究生参加创新实践系列竞赛获奖576项，涌现了一批如英汉思动力科技有限公司创始人朱瀚琦等的杰出校友。本范式在《高等工程教育研究》等知名期刊发表相关研究论文33篇，受邀在全国研究生教育领域知名会议上交流分享15次，被《光明日报》、人民网等知名媒体报道32次，多次被兄弟高校借鉴采用，在航天科技等龙头企业也得到了推广应用。
形成有效辐射，创新联合加强校企合作
目前，学校已与500余家企业共建300多个创新联合体。如与航天六院共建的新型涡轮火箭冲压组合动力联合创新团队，瞄准空天组合动力协同攻关，推动产学研用深度融合；与国家电网共建的先进电力能源科学技术研究院，合作开展材料研究、工艺设计、科技成果孵化等；与中核集团共建的先进技术研究院，开启双方在核技术应用等领域全面深入合作的新篇章。学校累计已有3000余名企业主导师指导了8000余名研究生。如中国空间技术研究院首席研究员崔万照作为企业导师，利用中国空间技术研究院在航天微波器件领域的优势，指导研究生参与国家级项目10余项。围绕企业需求，工程硕士每年招生计划从2017年1334人增加至目前2408人，工程博士从6人增加至272人。来自中广核、国网电力、华为等企业专家参与制定了39个专业领域的个性化培养方案及学位授予标准，其中305位专家主讲了143门课程,涉及7个专业领域,涵盖万人次研究生。学校建设了含3018个基础文献的学习系统，供“采集式”学习使用。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。正如央视评论所说，“一主体双导师三保障”的校企深度协同新范式“主动探索21世纪现代大学与社会发展相融合的新模式、新形态和新经验”，在全国高校工程类专业学位教育发挥了重要的示范引领作用，对进一步推动我国工程类专业学位研究生培养高质量发展具有重要意义。
