教育教学

【国家级教学成果奖】郑庆华团队：打造“一带一路”工程科技人才培养新体系

来源：交大新闻网日期：2023-10-20 17:23 浏览量：

成果名称：建基地创模式搭平台聚资源，打造“一带一路”工程科技人才培养新体系

成果主要完成人：郑庆华田锋锁志海刘均刘俊徐墨李娟王扬李睿杜海鹏高瞻陈灵罗敏楠王齐邸德海

为落实习近平总书记提出的“一带一路”倡议，2013年9月起，西安交通大学打造“一带一路”工程科技人才培养体系，项目针对沿线国家高校大学生和来华留学生，与境内外高校、企业合作，在学历学位教育的基础上，开展工程科技培训，将大学生培养成工程师，发挥我国工科专业设置全、工程教育实力强、新兴产业发展快的优势，破解国际工程科技人才培养的机构（谁来做）、平台（怎么做）、资源（做什么）三大突出问题。这是新工科建设、中国工程教育走向国际的重大实践和探索，将为中国企业在“一带一路”发展提供重要的人才支撑，对我国建设世界重要人才中心和创新高地具有战略意义。

在世界人工智能大会、世界慕课大会等做特邀报告10余次，分享中国方案；在《中国高等教育》等期刊上发表教改论文11篇，出版专著2部。举办32次国际会议，获沿线国家百余位政府官员、大学校长充分肯定。2019年在泰国举办“一带一路”中泰高校互联网+教育高峰论坛，获38所中泰大学校长及官员肯定；国务院副总理刘延东批示——“西安交大围绕‘一带一路’建设，在培养国际化专业人才方面开展了积极探索”；孙春兰副总理和外交部均给予肯定；2019年受邀访问联合国教科文组织总部，被科学政策与能力建设司司长Peggy评价为“中国方案”，中国常驻联合国教科文组织大使衔代表沈阳高度评价其对共建“一带一路”的贡献；成果入选2022世界互联网大会成果案例（全球仅60件）。

瞄准国家需求，落实四大举措

2013—2020年，中国已累计在沿线国家投资超1398亿美元。然而，工程科技人才的匮乏已严重制约我国企业在沿线国家的发展。唯有为沿线国家培养出本土人才，才能支撑中国企业在当地的重大工程落地。由于沿线国家大多欠发达，工程教育实力较弱，自身培养工程科技人才的能力严重不足，但需求巨大，急需大量能源、通信等领域人才，每年来华留学生30多万，攻读工科的比例平均不到11%，远不能满足巨大的人才需求，这为中国工程教育走向世界、培养国际工程科技人才提供了契机，前景可期。

据此，2013年9月起，在中国工程院、教育部等支持下，本着“需求驱动、国际合作、产教融合、基地建设、平台研制、资源汇聚”的思路，项目团队发挥西安交大深厚的办学底蕴和工科优势，主要采取了以下四大举措：

举措一：在联合国教科文组织的统一组织下，由中国工程院代表中国政府组织管理；西安交通大学举校争取，以深厚的办学底蕴和工科优势，创办迄今唯一的国际工程科技人才培训基地，基地由联合国教科文组织批准并授权、得到中国政府和当地国认可，已与华为、泰国金池工业园、清迈大学、吉尔吉斯斯坦国立民族大学等合作建立39个境内外教学和实训基地，从根本上解决“谁来做”的问题，开启了工程教育国际化发展和新工科建设的新路径。

举措二：创建“政府引导-高校主导-企业辅导”三位一体的订单式工程师培养新模式，政府引导政策、资金、招生方向，解决了境内外高校合作、招生方式、专业设置、证书颁发等关键问题；高校主导招生选拔、师资组建、培训方案、课程开设、教学组织、评价考核等核心任务；同时，企业提出人才与技能需求，联合举办技能竞赛，承担实训辅导，建立“知识+技能”的评价办法，形成“校企协同—综合评价—持续改进”的闭环培养方式。

举措三：自主研制出跨国别多语种知识森林导航在线教育平台，首先，将散乱的海量教学资源，按照专业组织成“树叶—树木—森林”的结构化、可视化知识体系；其次，将散乱的海量教学资源，按照专业组织成“树叶—树木—森林”的结构化、可视化知识体系；然后，实现汉英俄阿西法意葡8种语言自适配，支持多数沿线国家官方语言，解决了语言障碍难题。从而破解“境内境外+线上线下”平台的技术难题，解决“怎么做”的问题。

举措四：建设师资、课程、数据库三类资源，即组建了由5位院士、18位领军、207位教授和企业工程师构成的“双师”团队；组建融媒体课程设计制作团队，开发了30个专题743门课程；组织专家构建了“一带一路”国情咨文、历史文化、人口环境、工业经济、教育科技、政策法规6大主题数据库820万条信息，并提供检索、查新服务；以上解决了“谁来教、教什么”的问题。

7年探索与实践，取得三大成效

开设了人工智能、新能源等30个沿线国家急需专业方向，开展123期培训，为沿线国家培养4.6万余名管用、实用、急用人才（其中9762名获联合国教科文组织颁发的证书），为中车、华为等中企提供了本土人才支撑；提供沿线国家教育、科技等专业化咨询服务4.14万人次。