为深入推进双院协同育人工作，提升班主任、辅导员工作技能与技巧，2023年4月19日下午，崇实书院与管理学院、公管学院、人文学院、新媒体学院、马克思主义学院、法学院联合面向全体班主任开展专题培训。公管学院党委副书记马瑾、管理学院党委组织员杨斐、人文学院党委组织员颜佳、马克思主义学院党委组织员李宗琦、崇实书院院务副主任段继超，以及20位班主任老师共同参加。

培训邀请文治书院辅导员董研林老师开展“如何召开主题班会”的主题报告，对班主任的工作职责、工作方法和工作经验等内容进行分享。

董研林指出，开展主题班会是感知和识别学生情况的重要方式，也是与学生建立联系与感情的重要方式，班主任要合理设计班会的主题、内容、衔接环节，采取恰当的方式方法、沟通技巧，了解学生的心态和状态，及时为学生排忧解难。她以目前学生们较为关注的“卷和躺平”“学科与学习”“自我价值感”等话题为例，分析不同学生面临的不同压力和不同的情绪问题。董研林还指出，在和学生们沟通的过程中，需要注意三个陪伴，即“沉默是一种陪伴”“听见是一种陪伴”以及“分享是一种陪伴”。当学生们采取回避的态度时，不可心急，在学生们沉默时也展现出自己愿意等待的诚意，用真诚和耐心打消学生们的抵触心理；当学生们倾诉时，要用心倾听，让学生们体会到“被理解”“被共情”；在恰当时机分享自己的亲身经历、成长经验，建立互动关系，获得学生们的认可与赞同。

在讲解“如何组织结构化主题班会”的部分，董研林现场利用心理投射测验的卡牌做示例，让班主任们亲身体验卡牌测试的过程，明晰该测试的要求、细节和要点，在测试结束后询问参会班主任的体会和感受，进行主题提升。董研林表示，对于非心理专业的班主任而言，卡牌测试背后的专业解释是次要的，关键在于使卡牌测试成为与学生打开话题的方式，从而更加全面、深入地了解和理解自己的学生，引导学生正视自己的闪光点与不足，构建与学生们的情感联系。在主题班会中可以灵活运用此类测试环节提升班会的趣味性、互动性和实际效果。

最后，参会班主任间展开交流与沟通。班主任们结合自己的工作实际提出困惑，并寻求建议。董研林引用工作实例分享班主任在履行职责和构建信任关系过程中的注意事项和经验，强调班主任不可在潜意识中将自己置于学生的对立面，要与学生平等、真诚对话。她还指出，班主任需要平衡好班主任工作、学术任务和教学事务之间的关系，学生们可以很轻易地感知到班主任对待工作时采取了怎样的态度，班主任的一言一行会在不经意间影响学生的心态和情绪，要及时与辅导员、学院书院等对接工作，共同守护学生。

环设2103班班主任欧阳振宇老师在培训后分享道：“这次活动剖析了目前书院本科生培养的重点与难点，给大家提供了一次学习交流的机会，尤其活动是通过结合互动心理游戏的方式展开的，在这个过程中大家都能很好的参与到游戏之中，对于自己而言也体验了一次自我心理认知、心理疏导的过程。我想育人先育己，通过这样的体验学习初步建立了我对心理规律的专业认知，这样也能更好了解自己和学生的心理状态，为后期的自我成长与本科生培养奠定切实的基础。”