党的二十大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。近年来，“五育并举”逐渐成为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要指导理念。为深入学习贯彻党的二十大精神，深刻理解习近平总书记关于教育的重要论述，经金学院2021级金融专硕党支部、硕2168党支部、硕2176党支部联合成立实践团队，立足后疫情时代教学状况，聚焦“五育并举”教育主题，赴多地中小学调研“五育”推行实施现状、问题与促进方案，为新时代全面育人奉献青春力量。

本次社会实践涉及陕西西安、辽宁大连、山东枣庄、河北石家庄等多所中小学，以问卷调查、线上访谈、实地调研、课堂宣传等多种方式展开。团队成员王宇茜、胡健、冯博同、穆荣、钟馥灿与多名不同学校、年级的中小学师生进行深度交流，最大程度保证调查研究结果的合理和客观，事后团队成员认真整理访谈记录并对调查结果进行总结分析。

图1 团队成员在辽宁、河北、山东等地调研

此次调研将在校师生作为重点调查访谈对象，采访过程中团队成员关注与师生思想的交流，着重调研“五育”教育在教学实践活动中如何“春风化雨”滋养学生心灵，助力学生成长。以瓦房店市第二高级中学为例，团队成员采访了瓦房店市第二高级中学的矫老师和宋老师，并与两位老师对“五育”教育在高中的发展落实情况展开深入交流。通过访谈得知，该校十分重视“五育并举”的全面育人工作，通过开展“横山书院卫生大清扫”“爱党爱史有你我”和“安全知识猜猜猜”等活动培育学生德智体美劳全面发展。

除进行“一对一”访谈调研，团队成员还深入校园开展宣传工作，队员胡健开展了以“五育”育人为主题的宣传讲座，向中学生们宣传党中央关于全面深化教育改革，坚持五育并举，提升义务教育质量的教育改革政策，阐释“五育”育人的价值内涵，鼓励同学们树立正确的成长成才价值观念，以推动学生个性发展为前提，进而促进学生的全面发展。宣讲会结束后，同学们积极与队员交流讨论，针对“中小学如何促进五育融合发展”“学校五育工作的发展不足与建议”“如何进行专业选择与个人规划”等进行提问并发表见解，入校宣讲取得良好成效。

图2 团队成员胡健在中学进行“五育”教育宣讲

经前期访谈、问卷调查、实地调研、入校宣传等调查实践，团队成员得出中小学“五育”育人发展存在的问题：一是“单”，不少学校认为只要在德智体美四育的基础上补上“劳动教育”这个短板，就算完成五育并举的任务了，这种做法实质上是“打补丁”。二是“散”，五育内部逻辑分裂、五育目标过度分解、五育过程零散分割，各有一套人马、一套课程、一套流程，五育之间相互融通协作不够。结果既导致学校资源紧缺，又增加了师生的负担。三是“浅”，一些学校表层推进，只停留在就事论事的手段层面，没有从“培养什么人”的层面推进五育并举。四是“累”，考试评价“指挥棒”在后强力督战，体育、美育、劳动教育进入高利害性的考试与评价中，考试科目越来越多，评价内容越来越繁，致使学生、教师和家长都不敢掉以轻心。五是“偏”，“智育为本”观念根深蒂固，学校、家庭以及社会舆论的关注点还是在学业成绩上，对于学生其他方面的发展有所忽视。部分学校仍以智育的标准衡量五育融合的评价，偏离了“五育”的过程价值导向，与“五育”融合初衷背道而驰。

针对本次调研中发现的各类问题，团队成员通过学习“五育”教育优秀模范学校经验、听取学生与家长诉求、结合学校所在地经济状况等针对性地提出多条建议，助力后疫情时代“五育”并举工作的顺利开展。例如：一是以“德育铸魂”引领成长，要引导学生树立为民族谋复兴的大德，主抓课程思政；要引导学生严守服务社会的公德，通过志愿服务活动等形式，将公德教育融入思政实践活动；要引导学生严于修身律己，教师要以高尚师德和学识风范教育感染学生；要通过思想引领、宣传教育、文化熏陶等多种方式，培育崇德向善的校园文化氛围。二是以“智育固本”夯实基础，继续深化课程教育，课程质量不应下降，智育教育不应有所折扣。三是以“体育强健”厚筑保障，要开齐开足体育课，以充足的体育课程、优秀专业的体育师资、完备的体育锻炼设施，让学生在校内享有优质的体育资源；要办好各类体育赛事；要创新方法引导学生养成终身运动的习惯；要加强体育与思政教育的融合，打造体育思政课程。四是以“美育浸润”升华境界，要开设好艺术类通识课程以及人文社科类课程，构建美育课程体系，发挥课程主渠道育美功能；要开展形式丰富的美育实践活动，充分利用地方特色传统文化，创新开展艺术实践活动，通过组织参观革命纪念地、历史文化馆，举办“高雅艺术进校园”活动等形式，引导青年学生感受美的文化。五是以“劳育淬炼”砥砺心智，要全面开设劳动教育课程，科学规划劳动教育课程体系，加强劳动观念和劳动精神的宣传教育，推动劳动模范事迹、劳动精神进课堂、进教材、进头脑；要不断强化劳动实践，通过组织校园绿化、文明寝室建设、志愿服务活动等形式，营造崇尚劳动、尊重劳动的校园文化氛围，拓展学生参加劳动实践的平台。

“五育并举”是新时代全面育人工作的重要要求，是实现学生全面发展的关键路径。“五育并举”育人体系中，德智体美劳是相互联系、互为支撑的逻辑整体，必须同步推进。构建并不断完善“五育并举”育人体系，以“五育并举”推动中小学教育高质量发展。